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2학년 문학(하) 기말고사 범위 : 어부사시사 ~ 미얄춤
학습활동 프린트(정답 기재)입니다.
필요한 학생들은 다운 받아 쓰세요~!
2학년 문학(상) 서정문학 학습지 정답입니다.
서정문학 전체가 담겨 있으므로,
중간고사 범위를 제외하고 17쪽부터 보면 됩니다!
교사용: 답표기되어 있는 프린트입니다.
학생용: 답이 표기되어 있지 않은 프린트입니다.
문학(하) 시험범위 작품별 문제 정답입니다.
1~10 3 4 1 1 3 / 5 4 2 1 4
11~20 4 4 1 3 2 / 2,4 3 5 4 5
21~30 4 1 5 4 1 / 4 4 3 3 2
31~40 2 3 2 5 3 / 5 경 긔 엇더하니잇고 1 4 5
41~50 2 3 5 당당당 5 / 5 3 4 4 5
51~60 4 4 5 4 1 / 2 1 4 2 이 뜻을 잊지 마소서(고어 표기가 안 되어 현대어로 기재)
61~70 2 5 4 5 4 / 4 3 5 5 1
71~80 2 5 4 2 3 / 2 4 1 3 3
81~83 5 3 애를 긋노라
열심히 공부해서 일주일 후 이 시간쯤에는 여러분 얼굴에 미소가 피어나길 기대합니다~! ^^
문학(상) 서정문학 학습지 정답 파일입니다.
이미 올라온 파일이 있지만... 조금 수정된 게 있어서 올립니다.
예정보다 다소 늦게 올리게 되어 미안합니다.
매년 해 오던 일인데도... 실수가 있습니다.
........................
그리고.. 한 가지.. 당부의 말을 전합니다.
학습지는 본래 수업을 위해 만들어진 것이므로, 수업 시간을 통해 해결해야 합니다.
정답 파일을 일찍 올리지 않는 것은 바로 성실한 수업 참여를 위함입니다.
그래도, 혹시나 하는 마음에서 여러분의 편의를 위해
학습지 파일(잃어버린 학생을 위해)과 정답 파일(불가피한 수업 결손 학생을 위해)을
올리는 것이므로, 선생님들께 정답 파일을 올려달라고 독촉하거나
올리지 않았다고 불평하는 것은.... 결국 자신을 향해 화살을 날리는 일임을 생각했으면 합니다.
.........................
더불어... <학습지 정답>이 없어서 공부를 못 하겠다는 것도 어불성설임을
스스로 알 것입니다. <학습지>는 어디까지나 보조자료일 뿐, 여러분이 공부해야 할
중심 자료는 <교과서>입니다. <학습지>의 내용은 교과서에서 부족한 설명을 조금 보태는 게 절반이고,
나머지 절반은 학습활동 풀이입니다. 따라서 절대로 <학습지>가 공부의 핵심이 아님을
잊지 말기 바랍니다. 더구나 <학습지>의 내용 가운데는... 선생님의 설명을 듣지 않으면...
자칫 오해할 수 있는 내용들(교과서의 설명과 충돌한다든가 등등)도 있습니다.
따라서... <교과서>를 중심으로 수업에 성실히 참여하는 것이
시험준비를 위한 최선의 방법임을 잊지 말기 바랍니다.
..........................
파일을 늦게 올린 변명 치고는 조금 장황했습니다만...
본래의 취지가 그러함을 이해하기 바랍니다.
2학년 문학 부교재 100쪽, 정답부분 문항번호 수정입니다. 지난 3월에 교실마다 인쇄물로 배부되었던 내용인데, 기억하지 못하는 학생들은 아래 답지 해설을 참고해서 수정하세요.
4. [출제의도] 대화를 통해 알 수 있는 인물의 의도를 파악하는 문제이다.
㉢의 경우, 개성에 맞는 옷을 입을 권리를 포기할 때에는 보상이 따라야 하는데, K직물은 기업 정신이 훌륭하다는 점이 그 보상이 될 수 있다는 말이다. 이 말은 자기가 다니는 회사는 그런 회사가 못 된다는 의사 표현이기도 하다. 결국 우기환의 이 말은 제복을 입지 않겠다는 주장으로 보아야 한다.
9. [출제의도] 작품의 서술상 특징 파악하기
서술자가 주인공 ‘세민’의 시각에서 주변 세계를 인식하고, 그의 내면을 고백하는 방법으로 서술하고 있다. 이로써 독자들을 세민의 내면에 공감하도록 유도하고 있다. 따라서 정답은 ④번이다.
10. [출제의도] 작품의 주제 파악하기
이 작품은 주인공 ‘세민’이 삶의 고통과 아픔을 겪으면서, 그 고통을 내면화한 후 그것을 예술로 승화하는 내용을 담고 있다. 따라서 정답은 ④번이다.
11. [출제의도] 주어진 단계에 따라 작품 이해하기
세민은 ‘스승과의 만남’이라는 단계에서 깨달음을 얻은 것이 아니라 스승과 헤어져 농사일을 하면서 스승의 가르침을 깨닫게 된 것이다. 따라서 정답은 ①번이다.
12. [출제의도] 문맥적 의미 파악하기
㉤을 문맥에 따라 살펴보면 이전 그림에 비해 만족스럽지 못했다는 의미가 아니라, 이전에 비해 자신의 소망에 가까이 가고 있다는 의미이다. 따라서 정답은 ⑤번이다.
17. [출제의도] 서술상 특징에 대해 이해하고 있는지를 묻는 문제이다.
서술자는 주로 등장인물인 ‘그’의 눈을 빌려 이야기를 전개하고 있다. ‘그 넓은 서울특별시의 ~ 보고 싶지는 않았다.’, ‘이제 다 왔다는 ~ 기운을 차리고 있었다.’ 등에서와 같이 ‘그’의 시각을 중심으로 사건과 심경을 서술하고 있다. 정답 ①
18. [출제의도] 소설 속 공간의 의미를 파악할 수 있는지를 묻는 문제이다.
C(원미동)는 ‘그’와 식구들이 집을 장만하여 이사를 가는 곳이지만, ‘그’가 평소에 정착을 소망하던 공간이라 판단할 단서를 찾기는 어렵다. 정답 ④
19. [출제의도] 소재의 의미와 기능을 파악할 수 있는지를 묻는 문제이다.
장롱의 흠집들은 이사를 하면서 생긴 세월의 흔적이다. 이번에 새로 생긴 흠집(생채기)은 훗날, 또 한 번의 이사를 했음을 알려 줄 흔적이 될 것임을 암시하는 것이다. 따라서 ‘그’에게 앞으로의 삶이 여전히 힘겨울 것임을 암시한다고 보는 것은 적절하지 않다. 정답 ①
20. [출제의도] 자료를 활용하여 소설의 주제 의식을 추론할 수 있는지를 묻는 문제이다.
‘그’와 ‘아내’는 서울에서도, 원미동에서도 뿌리를 내리지 못하고 있다. ‘아내’는 집을 마련해서 원미동까지 이사 왔지만 채 1년이 되지 않아 흐뭇한 마음(행복, 희망)을 잃어버리고 말았다는 데서 이를 확인할 수 있다. 이로 미루어 볼 때, 이 소설은 부평초처럼 떠도는 소시민의 애환을 그리고 있음을 알 수 있다. 정답 ②
25. [출제의도] 글의 서술 방식에 따른 효과 파악하기
③ 아버지와의 대화 장면을 떠올려 그때 자신이 느꼈던 감정과 생각을 고백적 문체로 서술하여 인물의 내면을 보여주고 있다.
26. [출제의도] 서사구조의 시간성 파악하기
③ [회상2]의 내용은 아버지가 주변인들의 눈을 피해 다니는 일을 말한다. 따라서 ㉠의 해방이 되던 날 만세를 부르기 위해 준비하는 일은 아니다. 또한 ㉠뒤의 ‘그런데 언제쯤부터인가’ 라는 부분을 통해서 [회상2]보다 ㉠이 시간상 먼저임을 판단할 수 있다.
27. [출제의도] 핵심적 어휘를 통한 내재적 의미 파악하기
④ ‘청개구리’는 아버지가 자신의 삶의 모습을 비유적으로 표현한 것이다. 청개구리가 ‘하늘에 닿아보려고 뛰지만 결국은 하늘에 닿지 못하지’ 라는 부분, ‘자기가 뛰고 싶어서 뛰지.’라는 부분을 통해 아버지 자신이 지향하는 삶의 모습이 내재되어 있음을 알 수 있다.
28. [출제의도] 서술시점의 특수한 효과와 관련지어 내용 이해하기
이 소설의 ‘나’, 즉 ‘어린 화자’에 의한 서술상의 효과와 더불어 내용에 대한 파악을 묻는 문제이다. ④ ⓓ : 이 질문은 가족 수난의 제공자인 아버지에 대한 원망의 감정에서 비롯된 질문이 아니라, ‘아버지를 곯려 주려는’ 어린 아이의 장난으로 시작된 것이다.
5. [출제의도] 인물에 관하여 글에 나타난 정보를 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.
진로에 관한 부친과 덕기의 대화에서 덕기는 자신의 ‘속다짐’이나 평소의 생각에 따라 대답을 했을 뿐, 부친의 속셈을 파악하고 그 속셈에 협조하지 않았다고 보기는 어렵다.
6. [출제의도] 인물 간의 대화를 제대로 이해할 수 있는가를 묻는 문제이다.
[A]에서는 덕기가 자신의 문제를 스스로 해결해 나갔던 점을 들어 덕기가 ‘재주도 있거니와 철도 일찍’ 들었다고 판단을 내리고 있다. ⓐ에는 조부가 병석에 누워 있어 덕기가 떠나지 못하리라는 생각이 깔려 있으며, ⓓ에는 덕기가 재주가 있어 경성제대 정도는 쉽게 들어갈 수 있다는 생각이 깔려 있다. 따라서 ⓐ와 ⓓ 모두 ‘재주도 있거니와 철도 일찍’ 들었음을 바탕에 두고 있다고 할 수 있다.
7. [출제의도] 작품의 다른 부분과 연결하여 작품을 감상할 수 있는가를 묻는 문제이다.
‘책상물림의 뒷방 서방님’으로 사는 삶은 무관심으로 방관하는 삶이나 아무것도 하지 않는 삶을 의미한다. 자기만의 사업으로 변호사를 지망하는 덕기는 ‘뒷방 서방님’으로 일생을 마치기 싫다고 하였다. 병화가 비겁하다고 비웃지 못할 것이라고 한 대상은 최일선에 나서지 못하고 ‘일 간호졸’로 살아가겠다고 한 삶이며 ‘뒷방 서방님’의 삶은 아니다.
8. [출제의도] 서술상의 특징 및 효과를 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.
이전까지 ‘부친’으로 서술되다가 ‘상훈’으로 서술되는 ㉠부터는 상훈의 집안에서의 처지와 덕기 조부의 재산에 관한 계획이 서술되어 있다. 아들 덕기와의 관계를 드러내는 ‘부친’ 대신 ‘상훈’이라는 표현을 씀으로써 상훈이의 독자적인 생각을 상세하게 서술한 것으로 볼 수 있다.
13. [출제의도] 서술상의 특징 파악하기
서술자는 ‘병일’에 서술의 초점을 두고 이야기를 끌어가고 있는데, ‘그것은 새로운 것도 아니었다. ~ 가슴을 답답하게 누르는 듯하였다.’, ‘근자에 병일이는 ~ 몸서리를 치기도 하였다.’와 같이 ‘병일’의 생각과 내면 심리를 중심으로 서술하고 있다. 정답 ⑤
14. [출제의도] 인물의 성격과 공간성 파악하기
‘병일’은 관념형 인간으로서 하숙방(ⓐ)에서나 사무실(ⓑ)에서나 독서력까지 상실한 자신의 모습에 회의를 느끼고 있다. 한편 ‘자신의 내력과 생활에 관한 얘기요, 자랑이었다.’에서 알 수 있듯이, 사진관(ⓒ)의 ‘사진사’는 현실형 인간에 가깝다. ‘병일’은 ‘어떤 유혹에 끌린 듯’ 사진관을 찾아 사진사와 이야기를 나누며 소통하고 있다. 정답 ④
15. [출제의도] 제재의 기능 파악하기
‘병일’은 ‘천장’을 바라보면서, 자신이 지나온 삶의 모습을 떠올리고 있다. 따라서 ‘천장’은 일종의 ‘스크린’과 같은 역할을 한다. ⑤에서 화자는 ‘흰 바람벽’을 쳐다보며 가난하고 외롭고 쓸쓸한 자신의 삶을 투영하고 있다. 정답 ⑤
16. [출제의도] 배경과 인물의 심리 파악하기
[B]는 ‘병일’이 처한 문제 상황을 구체화해서 보여주는 부분이다. [C]에는 그러한 문제의 근본 원인이 드러나지 않는다. 이 부분에서 ‘병일’은 현재의 문제 상황이 오래 지속되지는 않을 것이라고 스스로 위안하고, 문제의 원인이 장마 탓이라며 핑계를 대고 있을 뿐이다. 정답 ⑤
21. [출제의도] 작품의 서술상 특징을 파악하는 문제이다.
서술자는 주인공 ‘혜자’의 시각에서 주변 세계를 경험하면서 그녀의 내면을 드러내고 있다. 이것을 통해 서술자는 독자가 혜자의 내면에 공감하도록 유도하고 있다. 따라서 정답은 ⑤번이다.
22. [출제의도] 소설 내용을 다른 상황으로 재구성하는 문제이다.
<장면 1>에서 친구는 혜자의 급작스런 전화에 매우 당황해 하며 놀라고 있다. 따라서 정답은 ②번이다.
23. [출제의도] 등장인물의 심리를 파악하는 문제이다.
혜자는 ㉠에서 약속 시간이 지나도 친구들이 오지 않음으로 인해 ‘초조’를, ㉡에서 자신이 약속 시간과 장소를 잘못 안 것이 아닌가 하는 점에서 ‘불안’을, ㉢에서 친구들이 오지 않는 상황에 대해 ‘분노’를 느끼고 있다. 따라서 정답은 ②번이다.
24. [출제의도] 주어진 자료를 활용하여 작품의 내용을 파악하는 문제이다.
주인공이 ⓒ를 걷는 것은 진정한 삶의 의미를 찾기 위해 자아를 탐색하는 행위라고 할 수 있다. 따라서 정답은 ④번이다.
1학년 국어는 첫날 시험이라
다들 긴장 많이 되시죠?
그동안 배부된 학습지와 쪽지시험의 답안을
이제야 올립니다.
모두모두 힘내셔서!
홧팅하세요
*^^*
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